Продолжая использовать наш сайт, вы даете согласие на обработку файлов cookie и пользовательских данных (сведения о местоположении; тип и версия ОС; тип и версия Браузера; тип устройства и разрешение его экрана; источник откуда пришел на сайт пользователь; с какого сайта или по какой рекламе; язык ОС и Браузера; какие страницы открывает и на какие кнопки нажимает пользователь; ip-адрес) с помощью интернет-сервисов Яндекс.Метрика, Google Analytics и Facebook в целях функционирования сайта, проведения ретаргетинга, и проведения статистических исследований и обзоров. Если вы не хотите, чтобы ваши данные обрабатывались, покиньте сайт.
Онлайн в Zoom
Старт 7 февраля 2025 года
10 трехдневных циклов
с 10:00 до 18:00 мск
10 трехдневных циклов
с 10:00 до 18:00 мск
Узнайте, как стать экспертом в области возрастной психологии
и психологической работы с детьми
и родителями.
и психологической работы с детьми
и родителями.
Мы предлагаем вам возможность освоить целостную систему знаний по возрастной психологии (от 0 до 18 лет).
Наша авторская программа подготовит вас к профессиональной практике, позволяя эффективно работать с различными случаями, которые встречаются в практике детского психолога.
Вы познакомитесь с инструментами и методами психологической работы, которые легко применить на практике как с детьми, так и с их родителями.
Наша авторская программа подготовит вас к профессиональной практике, позволяя эффективно работать с различными случаями, которые встречаются в практике детского психолога.
Вы познакомитесь с инструментами и методами психологической работы, которые легко применить на практике как с детьми, так и с их родителями.
На нашей специализации мы:
- Проходим все этапы детства ребенка и все этапы родительства от рождения малыша до его вылета из гнезда;
- Говорим о сложном, особенном материнстве;
- Прикасаемся к собственному детскому опыту, многое узнаем про себя;
- Можем найти опору для себя, как родителя, начиная лучше понимать своего ребёнка.
Эта специализация — база, позволяющая связывать состояния клиента с опытом его взросления, находить глубинные причины
его уже взрослых выборов и формировать терапевтическую стратегию,
опираясь на эти знания.
его уже взрослых выборов и формировать терапевтическую стратегию,
опираясь на эти знания.
Специализация предназначена для:
- Психологов, работающих с детьми, подростками и их семьями
- Специалистов сферы дошкольного, среднего и дополнительного образования
- Психологов, работающих со взрослыми (ведь они тоже когда-то были детьми!)
- Педагогов, желающих углубить свои знания о психике ребенка
- Врачей, интересующихся аспектами психологического развития
Кого мы ждем на специализацию?
Если вы практикующий психолог, педагог или врач, и у вас есть минимум 230 часов психологии в дипломе — мы рады пригласить вас в нашу программу.
Специализация также доступна для студентов профильных вузов
и программ переподготовки в области психологии.
Специализация также доступна для студентов профильных вузов
и программ переподготовки в области психологии.
Программа обучения:
Обучение включает в себя 10 трехдневных циклов,
проходящих онлайн.
Каждый цикл включает в себя лекции, практические задания
и обсуждения, позволяя применять теоретические
знания на практике.
проходящих онлайн.
Каждый цикл включает в себя лекции, практические задания
и обсуждения, позволяя применять теоретические
знания на практике.
- Возрастная психология как наука. 1882 г. «Душа ребенка» В. Прейер. Предмет и законы возрастной психологии.
- Основные теории развития.
- Психоанализ. Теория влечений (З. и А. Фрейд). Теория травм (М.Кляйн). Теория психосоциального развития личности (Э.Эриксон). Теория объектных отношений, Теория привязанности Д. Боулби, Р.Спиц, Д. Винникот, Г.Ньюфелд, М. Эйнсворт). Теория Сепарации\Индивидуации М. Малер. Бодинамическая теория развития и формирования структур характера Э. Марчер. Возрастные классификации Д. Эльконина, Н. Леонтьева, В. Ковалева, М. Лисиной. Теория самости (Х. Кохут).
- Экзистенциально-аналитическая теория развития личности (А. Лэнгле, С. Кривцова).
- Операциональная теория развития (Ж.Пиаже).
- Теория социального научения (А. Бандура).
- Культурно-исторический подход (Л.С. Выготский).
- Детская гештальт-терапия (В. Оклендер). Основные принципы гештальт-терапии.
- Этапы терапевтического процесса (1 – установление терапевтических отношений, 2- укрепление функции контакта, 3 – укрепление self, 4 – работа с агрессивной энергией, 5 – самоподдержка и забота о себе, 6 – работа с процессом, 7 – просвещение родителей, 8 – завершение терапии).
- Период новорожденности и младенчества (с рождения до одного года);
- Возрастные кризисы этого периода.
- Понятие диады и триады.
- Физические, психологические, социальные компетенции ребенка;
- Возрастная норма и патология, важные компетенции детей этого возраста;
- Основные компетенции родителей детей этого возраста.
- Наиболее частые запросы родителей.
- Возможные рекомендации психолога.
- Возрастные особенности детей с 1 года до 3 лет.
- Основные этапы физического, интеллектуального, эмоционального и социального развития детей. Новообразования возраста. Задачи возраста.
- Роль родителей в жизни детей этого возраста.
- Возрастные кризисы этого периода (кризис 1 года, кризис 3-х лет).
- Возрастная норма и патология.
- Наиболее частые запросы, с которыми обращаются родители детей 1-3 лет и способы работы с ними: Отлучение от груди, приучение к горшку, выход мамы на работу и найм няни, адаптация ребенка к детскому саду, истерики, агрессия ребенка, нарушения привязанности, психосоматические проявления, болезни.
- Наиболее частые психологические трудности, с которыми сталкиваются родители детей этого возраста: эмоциональное выгорание, депрессия, трудности в отношениях с партнером и другими детьми, сложности в отношениях со старшими родственниками (родители, свекры), кризис профессиональной идентичности. Причины этих трудностей и способы работы с ними.
- Возрастные особенности детей от 3 до 7 лет.
- Основные этапы физического, интеллектуального, эмоционального и социального развития детей. Новообразования возраста. Задачи возраста.
- Эдипов комплекс и комплекс электры. Гендерная идентичность, детская сексуальность.
- Роль родителей в жизни детей этого возраста.
- Возрастные кризисы этого периода (кризис 7 лет).
- Возрастная норма и патология.
- Наиболее частые запросы, с которыми обращаются родители детей 3-7 лет и способы работы с ними: Истерики у ребёнка, страхи, протестное поведение, детский эгоцентризм, зависимость от гаджетов, нарушения привязанности, психосоматические проявления, болезни.
- Наиболее частые психологические трудности, с которыми сталкиваются родители детей этого возраста: эмоциональное выгорание, депрессия, трудности в отношениях с партнером, трудности с организацией для себя свободного времени и пространства, сложности с выходом на работу. Причины этих трудностей и способы работы с ними.
- Практика: упражнения на погружение в роль ребенка (3-7 лет) и родителей.
- Ребенок от семи до двенадцати лет.
- Возрастные кризисы этого периода.
- Физические, психологические, социальные компетенции ребенка;
- Возрастная норма и патология;
- Основные компетенции родителей детей этого возраста.
- Наиболее частые запросы родителей: школьные проблемы, школьная фобия, гаджеты, проблемы с учебой и коллективом, проблема воровства, отношения со сверстниками, выбор кружков и др.
- Возможные рекомендации психолога.
- Задачи возраста. Новообразования возраста.
- Физиологические основы подросткового кризиса.
- Ранний подростковый возраст (12-14 лет).
- Физические, психологические, эмоциональные и социальные особенности детей этого возраста. Психологические задачи, типичные проявления. Роль родителей в жизни ранних подростков. Сложности на этом этапе у детей и родителей.
- Средний подростковый возраст (14-16 лет).
- Физические, психологические, эмоциональные и социальные особенности подростков 14-16 лет. Психологические задачи, типичные проявления. Роль родителей в жизни подростков 14-16 лет. Сложности на этом этапе у детей и родителей. Первая любовь, первые отношения.
- Поздний подростковый возраст (17-18 лет).
- Физические, психологические, эмоциональные и социальные особенности подростков 17-18 лет. Психологические задачи, типичные проявления. Роль родителей в жизни подростков 17-18 лет. Сложности на этом этапе у детей и родителей. Подготовка к ЕГЭ, поступление в институт.
- Возрастная норма и патология.
- Наиболее частые запросы, с которыми обращаются родители подростков и способы работы с ними: школьные проблемы, проблемы буллинга и агрессии, проблемы сдачи ЕГЭ, подростковая депрессия, выученная беспомощность, проблема с самооценкой, подростковый алкоголизм и наркомания, зависимость от гаджетов, проблемы отношений между м и ж, гормональные изменения, сепарация от родителей, саморазрушающее поведение.
- Практика: упражнения на погружение в роль подростка и родителей.
- Устройство кабинета психолога, выбор игрушек, материалов и реквизита. Правила поведения в кабинете. Проведение первичного приема семьи, ребенка, родителей.
- Рисуночные методы диагностики: несуществующее животное, три дерева, барашек в бутылке, человек под дождем, двойной портрет, статичный и кинетический рисунок семьи, планеты, цветик-семицветик и т. д.
- Сказкотерапия в работе с детьми.
- Арт-терапия: работа с песком, глиной и другими материалами.
- Психологические игры и метафорические ассоциативные карты как инструмент работы.
- Игротерапия, основные принципы работы.
- Работа с пространством в детской терапии.
- Этапы развития семейной системы. Появление детей и изменение семейной системы в связи с этим. Семейные роли.
- Теории о сиблингах (братьях и сестрах. Особенности и нюансы: старший ребенок, младший ребенок, средний ребенок, единственный ребенок. Близнецы и погодки, сводные братья и сестры. Сиблинговые проблемы: ревность, вражда, агрессия, зависть, конкуренция, слияние, вина, иерархия. Особенности отношений в «лоскутных семьях», отчим и мачеха
- Границы семейной системы.
- Трудности в материнстве, о которых не принято говорить: злость на ребенка, равнодушие, скука, непринятие ребенка. Причины их появления. Работа с этими состояниями.
- Основные социальные и личные интроекты (установки), способствующие появлению проблем в детско-родительских отношениях.
- Семьи со хронической сложной жизненной ситуацией: Созависимые семьи, алкоголизм в семье, психические заболевания у членов семьи, тяжелобольной член семьи. Особенности развития детей в таких семьях, основные трудности с которыми встречаются родители и педагоги, работающие с детьми из таких семей.
- Особенности проведения родительских консультации.
- Сложности в работе с родителями – тревожные родители; родители, резко обрывающие терапию ребенка; разведенные родители; сложносоставные семьи и др.
- Травма (острое стрессовое расстройство, ПТСР, травма развития). Ядро травматической реакции. Симптомы травмы. Способы выхода из контакта (признаки травматизации в контакте). Насилие (типы и признаки насилия). Способы работы с травмой. Характеристики терапевта рядом с травмой. Стокгольмский синдром.
- Терминальные состояния. Суициды. Самоповреждающее поведение.
- Нарушения и расстройства пищевого поведения у детей и подростков: анорексия, булимия, вомитинг.
- Навязчивости у детей и подростков, ОКР.
- Особенности половой идентификации у детей и подростков, гомосексуальность, трансгендерность.
- Горе, утрата, развод в жизни ребёнка.
- Жизненные кризисы. Виды и стадии развития кризисного процесса. Принципы и цели кризисной интервенции.
- Этапы горевания. Основные задачи работы горя. Болезненные реакции горя. Виды интервенции на различных этапах горевания.
- Формирование понятия смерти у детей.
- Особенности реагирования детей на утрату в разные возрастные периоды.
- Признаки завершения всех этапов горевания. Печаль.
- Признаки завершения терапии.
- Атипичные варианты развития детей.
- 6 вариантов дезонтогенеза (умственная отсталость, ЗПР, поврежденное развитие, искаженное развитие (РДА и Sch), дисгармоничное развитие (патохарактерологическое формирование личности или психопатии), дефицитарное развитие, поврежденное развитие).
- Варианты осложненного поведения (мотив привлечения внимания, мотив борьбы за власть, мотив мести).
- Психосоматика у детей.
- Симптом как часть личности клиента. Факторы, способствующие формированию психосоматики у детей. Алекситимия. Психосоматические реакции/ состояния/ заболевания у детей.
- Критерии и способы диагностики психосоматических заболеваний у детей.
- Способы работы (1 – распознавание чувств, 2 – присвоение себе телесной функции, 3 – более полное и тщательное распознавание симптома, 4 – поиск новых способов выражения того, что выражает за ребенка его тело).
- Агрессия у детей. Причины возникновения. Способы реагирования родителей. 4 фазы в работе с детским гневом.
- Способы заботы терапевта о своем эмоциональном состоянии.
По окончании курса вы получите:
Удостоверение о повышении квалификации. Сертификат о прохождении программы специализации.
СТОИМОСТЬ ОБУЧЕНИЯ
16.000 р. за 1 трехдневный цикл
10 трехдневных циклов
Общее количество часов:
310 академических часов
10 трехдневных циклов
Общее количество часов:
310 академических часов
Даты встреч:
7 - 9 февраля 2025
16 - 18 мая 2025
26 - 28 сентября 2025
5 - 7 декабря 2025
13 - 15 февраля 2026
15 - 17 мая 2026
25 - 27 сентября 2026
20 - 22 ноября 2026
15 - 17 января 2027
19 - 21 марта 2027
Зачисление в группу после собеседования.
16 - 18 мая 2025
26 - 28 сентября 2025
5 - 7 декабря 2025
13 - 15 февраля 2026
15 - 17 мая 2026
25 - 27 сентября 2026
20 - 22 ноября 2026
15 - 17 января 2027
19 - 21 марта 2027
Зачисление в группу после собеседования.
Преподаватели программы:
- Зиновьева ЕкатеринаПсихолог, семейный психолог, детский психолог, гештальт-терапевт, специалист по перинатальной психологии, преподаватель Международной Академии Гештальта.
- Бадаева АнастасияПеринатальный и семейный психолог, детский психолог, гештальт-терапевт, травматерапевт, преподаватель Международной Академии Гештальта, полимодальный супервизор.
- Лукшина ВикторияКандидат психологических наук, клинический психолог, детский, семейный психолог, гештальт-терапевт, ведущий подростковых групп, преподаватель Международной Академии Гештальта.
БОЛЕЕ 2250 СТУДЕНТОВ
ВЫБИРАЮТ НАС
ВЫБИРАЮТ НАС
МАГ ГЛАЗАМИ СТУДЕНТОВ:
Почему МАГ?
1
Международная Академия Гештальта - учреждение дополнительного профессионального образования
2
Осуществляем переподготовку по направлению гештальт-терапия и психодрама-терапия
3
У нас огромный выбор программ повышения квалификации для психологов-практиков
4
Проводим научно-практические конференции и интенсивы
5
Формат обучения очно в Москве, регионах и онлайн
6
У нас есть лицензия
7
Все оплаты официальны, поэтому вы получаете налоговый вычет со всех затрат на обучение
А ЕЩЕ МЫ...
- Организовываем практику студентов специализаций на волонтерской основе, сотрудничая с различными организациями и фондами
- Предоставляем возможность оплаты обучения в рассрочку
Принять участие
